Em 2026-2027, as bibliotecas escolares dos Açores, deverão ter em conta as seguintes prioridades na elaboração dos seus planos de atividade (PABE).
Eixos
Aprender com a Biblioteca Escolar
A Biblioteca Escolar (BE) pode e deve contribuir para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem. Para tal, deve organizar a sua ação em torno do currículo e da formação transversal dos seus utilizadores, associando a aquisição do saber a diferentes áreas e competências, sem deixar de lado o seu papel de promotora do conhecimento do outro, fomentando o humanismo e a tolerância, bem como a interculturalidade.
Em suma, a BE deve ser um espaço que acolhe os alunos e que lhes permite desenvolver competências diversificadas que tenham impacto tanto no domínio curricular como extracurricular.
Literacia da Leitura
Dominar a competência leitora (a que se associam as competências ligadas à escrita e a expressão oral) é o alicerce do sucesso, tanto escolar como, futuramente, pessoal.
Assim é imperativo, perante o declínio dos hábitos de leitura em todos os ciclos, que a BE, através da sua ação, promova o gosto pela leitura e a aquisição de estratégias que favoreçam a compreensão, sem descurar o espírito crítico, e, simultaneamente, o prazer de ler, tendo também em conta os diferentes perfis de leitor e o acesso (ou falta deste) aos livros e à leitura no quadro familiar, reduzindo assim os fossos que possam existir consoante os contextos dos alunos.
Ou seja, a BE deve optar por propor atividades que se consolidam ao longo do ano e dos ciclos e que visam a continuidade, ao invés de se centrar em atividades pontuais, sem impacto nas práticas e estratégias dos alunos e dos docentes. Estas atividades devem ter em conta estratégias de leitura variadas e que abranjam as várias etapas do ato de ler (i.e., antes, durante e após a leitura). Por outro lado, devem também ter em conta as diferentes intenções de leitura, envolvendo todas as áreas do saber, sem descurar a leitura literária e o prazer de ler.
Literacia da Informação e dos Media
Num mundo em que a proliferação da informação e a predominância dos media no quotidiano se tornou a norma, dominar estas competências,a que se associam as competências leitora, digitais e da Inteligência Artificial (IA), é essencial e exige espírito crítico, para evitar a manipulação e a dificuldade em compreender o mundo.
Assim, as atividades propostas devem abranger as diferentes áreas do saber e centrarem-se na compreensão dos processos que rodeiam a informação, permitindo aos alunos identificar fontes fiáveis e compreenderem os processos de produção da informação bem como os diferentes formatos que os media adotam.
Idealmente, as atividades propostas organizam-se em colaboração com outros estruturas para criar projetos de literacia que se repercutam nas práticas docentes e dos alunos.
Literacia Digital e da Inteligência Artificial (IA)
Os alunos evoluem numa sociedade em que a presença digital é uma constante e na qual as próprias relações sociais se estabelecem através da mediação tecnológica.
Por outro lado, recorrem cada vez mais à utilização da IA, muitas vezes de forma acrítica e sem ter em conta aspetos como a fiabilidade ou a verificação de fontes.
Assim, as atividades propostas devem abranger as diferentes áreas do saber e centrarem-se na utilização segura de ferramentas e ambientais digitais, bem como na utilização ética da IA.
Nota: ao longo do ano, a RRBE disponibilizará, na equipa Teams, documentos e material para a operacionalização destas prioridades. Estes recursos deverão ser vistos como pontos de partida para as BE que têm o conhecimento contextual necessário para adaptar cada um deles às suas comunidades e constrangimentos.
Rede Regional de Bibliotecas Escolares 2026-2027