ETAPAS DO PABE

Antes de elaborar o PABE

       Antes de elaborar o seu Plano de Atividades (PABE) há todo um trabalho silencioso que lhe permite adequar os modelos previstos à sua realidade escolar e aos seus objetivos. Embora possa pensar que esta é uma etapa menos importante, porque está constrangido pelo tempo e por todas as tarefas inerentes ao início do ano, esta é uma etapa essencial e que não não pode ser uniforme já que cada Biblioteca Escolar (BE) tem uma realidade diferente (por exemplo, uma BE com uma equipa consolidada e com um Coordenador que mantém o seu cargo, é completamente diferente de uma BE em que há um novo Coordenador, uma nova equipa ou ambos; uma escola com forte cultura colaborativa é diferente de uma escola em que tal não existe ou não está consolidado) .

        Por outro lado, é também preciso ter em conta as especificidades de cada escola e de cada comunidade, inclusive se a escola funciona apenas num pólo ou em vários, o que pode implicar decisões diferentes para diferentes pólos. Ou seja, cada BE vai elaborar o PABE tendo em conta a sua experiência e o contexto em que a BE se insere, para que possa ser um documento vivo e útil, que traça o caminho que se quer seguir e não um mero documento burocrático, e tendo sempre em conta que o objetivo da BE é contribuir para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem.

Aspetos a ter em conta:

  • Recolher dados (avaliação do ano anterior, necessidades, objetivos do plano de escola, solicitações da comunidade, resultados internos e/ou externos da avaliação, etc.) para ajuizar de como as ações da BE podem contribuir para o sucesso dos alunos e para a melhoria de indicadores;
  • Dialogar com a sua equipa e com outros membros da comunidade para avaliar os recursos humanos, físicos e orçamentais de que dispõe;
  • Avaliar a pertinência das ações que pretende fazer (o que manter, o que alterar/melhorar e quais as novas ações que podem integrar o plano). Este passo é muito importante. Por vezes, tendemos a manter ações já implementadas e rotineiras, mas devemos sempre interrogar-nos sobre se ainda cumprem os objetivos que queremos alcançar;
  • Verificar se as ações que pretende desenvolver têm em conta as prioridades definidas pela RRBE e pelo projeto de escola;
  • Rever os normativos e as propostas de atividades da RRBE e da RBE.

Elaborar o PABE

      Depois de recolher todos os dados, elabore o seu plano. Lembre-se que este é um documento dinâmico e que pode e deve evoluir ao longo do ano.

Aspetos a ter em conta:

  • Defina os seus objetivos (estes devem ser mensuráveis e estar adaptados tanto ao contexto como ao público-alvo), que vão orientar a seleção de atividades;
  • Associe programas/projetos a esses objetivos (por exemplo um programa que promova a competência leitora pode integrar diferentes tipos de atividades que permitam criar ou consolidar hábitos, práticas e estratégias pessoais e/ou coletivas, respondendo a diferentes perfis, sem deixar de ter em conta a necessidade de promover o gosto pela leitura) que tenham em conta as diferentes literacias prioritárias definidas;
  • Associe atividades aos objetivos (estas deverão contribuir para estes, responder a necessidades e ser específicas. Devem também articular-se entre si ou com um ou vários objetivos);
  • Indique o público-alvo (tente ser o mais concreto possível. Em função do conhecimento adquirido da equipa, poderá, por exemplo, centrar alguns programas/atividades em anos/turmas que identificou previamente);
  • Defina os responsáveis e a calendarização;
  • Defina os indicadores de avaliação, a recolha de evidências e como vai avaliar as suas atividades (a monitorização, por exemplo, permite avaliar rapidamente como está a decorrer o plano e proceder a correções ao longo do ano).

Não se esqueça!

  • O PABE é um documento vivo, em evolução e que delineia o caminho que deve seguir (se o guardar depois de elaborado e só voltar a olhar para ele quando for avaliar-lo este será muito pouco eficaz).Deve ser suficientemente preciso para ser um guia eficaz, mas deve também permitir responder às solicitações inerentes a uma comunidade escolar dinâmica e aos imprevistos que possam surgir ao longo do ano letivo (encare-os mais como uma oportunidade do que como um problema);
  • O PABE deve refletir a sua ligação à comunidade (interna e externa) e reforçar o papel da BE como parte do processo de ensino-aprendizagem bem como o seu papel como um espaço de diálogo e segurança, onde se promovem os direitos, o espírito crítico e a criatividade;
  • Partilhe o seu plano, as atividades e as práticas que quer promover. Dar visibilidade ao que faz é uma excelente forma de promover a colaboração e de envolver a sua comunidade.

Avaliar o PABE

Porquê avaliar o PABE?

  • Para avaliar o que facilitou ou dificultou a execução do PABE;
  • Para decidir quais os programas, projetos e atividades a manter, reformular ou eliminar no ano letivo seguinte;
  • Para ter dados efetivos que permitam uma ação eficaz junto dos órgãos de gestão e da comunidade.

      Trate os dados recolhidos ao longo do ano e preencha o mapa de avaliação da RRBE. O mapa é essencialmente estatístico, mas pode ser acompanhado de observações sobre os aspetos que condicionaram ou facilitaram a ação da BE.

      Embora seja da responsabilidade do Coordenador da BE, considera-se que é essencial que a equipa da BE participe desta avaliação, para que seja verdadeiramente eficaz.

Notas:

  • pode consultar os diferentes tópicos do mapa na sua agenda do Coordenador disponibilizada na equipa Teams;
  • não deixe esta tarefa apenas para o final do ano. Se for recolhendo (e até tratando) os dados, facilitará a avaliação final

        A RRBE está sempre disponível para o apoiar neste percurso, não hesite em contactar-nos sempre que preciso.

RRBE – 2026-2027